Palabras de apertura.

El ser humano cuenta con dos mecanismos orientados al sostén de la adaptación al entorno y la supervivencia: los genes y los procesos de aprendizaje. El aprendizaje es el mecanismo por excelencia de adquisición de nuevos comportamientos y permite la construcción del conocimiento que tenemos del mundo a partir de cada una de las experiencias que vivimos. La psicopedagogía es el quehacer que, centrado en los procesos de aprendizaje, asiste personas que presentan diferentes dificultades asociadas al aprender, que suponen impacto directo sobre la adaptación, autorregulación y consecución de metas. Nacida del seno de la Medicina, a partir de los médicos pedagogos, la Psicopedagogía es funcional cuando ancla sus bases en conocimientos de base científica. Siendo el cerebro el órgano de promoción de comportamientos (adaptativos y no adaptativos), la Psicopedagogía ha crecido, notablemente, al descanso de la sombra de la Neurociencia y la Neuropsicología.

Los asistentes podrán disfrutar de un coffee break y recorrer los stands de nuestros sponsors.

Los trastornos específicos de aprendizaje son entidades de base neurobiolóigica que afectan ostensiblemente el desarrollo de habilidades académicas (escritura, lectura y cálculo). Suelen acompañarse de un perfil neuropsicológico que puede implicar, entre otras, dificultades asociadas a la memoria de trabajo, la atención y el desarrollo de mecanismos de abstracción y conceptualización verbal. Requieren de diagnóstico e intervención profesional apropiada y, en los últimos 10 años, se ha establecido el consenso a partir del cual se considera a la evaluación neuropsicológica como la herramienta de diagnóstico más funcional para su identificación. En la ponencia se definirán los trastornos específicos de aprendizaje y se presentará a la evaluación neuropsicológica como herramienta de identificación y diagnóstico más apropiada.

El lenguaje lectoescrito se estructura desde la construcción del lenguaje oral;  aprender a reconocer el significado de las palabras, comprender las relaciones gramaticales  entre las mismas , o identificar los sonidos que forman parte de las palabras,  son habilidades linguisticas primarias. Estas tareas son cruciales tanto para desarrollar la lectura como la escritura. El aprender a leer supone poner en práctica mecanismos de conversión del fonema ( unidad minima del lenguaje) en un grafema. Leer,  no es solo resolver un proceso mecánico, para leer y comprender es necesario dar significado a lo leído, es preciso conocer el significado de las palabras y de las relaciones entre ellas,  también es preciso realizar asociaciones semánticas continuas entre el conocimiento previo y la nueva información recibida,  a esto se denomina capacidad inferencial.

En la escritura, los procesos lingüisticos implicados son similares, es preciso contar con el conocimiento estable de los fonemas que permita construir una adecuada conciencia fonológica,  manejar apropiadamente  los significados y de la estructuración gramatical para armar apropiadamente el discurso escrito.

Los asistentes tiene tiempo hasta las 14.30 Hs. para disfrutar del almuerzo. Detallaremos direcciones de restaurantes cercanos  en el sitio de Facebook.

En el día a día estamos constantemente usando números: calcular el tiempo para llegar a horario al trabajo, pagar el supermercado, hacer transferencias bancarias, etc. La Discalculia, al ser un trastorno del neurodesarrollo, impacta en la adquisición de las habilidades aritméticas desde el nacimiento. Es por esto que las personas con este trastorno necesitan ser identificadas precozmente para poder intervenir y así minimizar el gran impacto de sus dificultades. Sin un tratamiento exitoso, las dificultades tanto en el ámbito formal como en la vida diaria, van a persistir hasta la adultez. En la charla haremos una breve conceptualización de la Discalculia según la teoría del déficit en el Módulo del número. Nos centraremos en los pilares para un tratamiento psicopedagógico exitoso: psicoeducación al niño y a sus padres; importancia de trabajar el auto concepto; intervenciones multisensoriales que sirvan como andamiaje para comprender el sentido del número; beneficios de las intervenciones digitales; regulación de emociones, especialmente la ansiedad.

Las dificultades de aprendizaje impactan de manera muy significativa en el nivel de funcionamiento y en el desarrollo de un autoconcepto sano.Se presentaran los mecanismos neuro -psicológicos que sostiene el desarrollo de la fluidez y velocidad lectora, procesamiento sintáctico y procesos semántico- pragmáticos.

En la ponencia se desarrollaran estrategias compensatorias y de rehabilitación y promoción de los procesos lectora y habilidades involucradas en la expresión escrita.

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Los trastornos específicos de aprendizaje son trastornos de origen neurobiológico que forman parte de un grupo más amplio, los trastornos del neurodesarrollo. Los trastornos del desarrollo son un grupo complejo de cuadros que implican variables genéticas y ambientales en su construcción. Existen síntomas que pueden considerarse más o menos patognomónicos en algunos cuadros pero otros que son transdiagnósticos y pueden verse en gran número de chicos con trastornos diferentes. Comprender la lógica de los trastornos del desarrollo, generar conciencia acerca de su naturaleza biológica, comprender que requieren para su abordaje de la mirada del médico y el trabajo indisciplinario es indispensable.

Sorteo de premios y cierre de la primer jornada del congreso.

Se acreditará hasta las 12.00 Hs. – Presentar DNI – Cédula o Pasaporte.

Orientación a padres y psicoterapia. ¿Por qué trabajar con los padres en el consultorio? Diagnóstico y psicoeducación: ¿Qué debemos hacer los terapeutas? Porque pensar un plan de tratamiento para el trabajo con padres en el consultorio?. Objetivos terapéuticos, principios parentales y metas a corto plazo.

Programas basados en la evidencia: cuáles son sus principales beneficios? Modos de implementación y trabajo sesión por sesión.

La ansiedad como emoción ha estado asociada a los procesos de enseñanza aprendizaje con distintas finalidades y desde el inicio mismo de la escolarización. El objetivo de la presentación es poder abarcar el papel de la ansiedad en el aula desde un enfoque holístico, y que permita discriminar  cuando los niveles de ansiedad son patológicos y cuando son funcionales. Se aportarán herramientas para poder pensar estrategias que potencien el aprendizaje desde un correcto manejo de la ansiedad.

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Mindsets: valoración del esfuerzo, los errores, los desafíos y el feedback según la mentalidad de crecimiento y la mentalidad fija. Todos tenemos un poco de ambas mentalidades, la idea es conocer de manera precisa que tipos de pensamientos se asocian a una u otra para identificarlos y modificarlos cuando no nos resultan funcionales.La procrastinación, todos somos procrastinadores en algún sentido. Cómo salir de la zona de seguridad y cómo superar la resistencia a lo desconocido. Es necesario un cambio de paradigma educativo, debemos procurar desarrollar en los niños mentalidades de crecimiento. Qué podemos hacer para que nuestros alumnos aprendan como `tigres salvajes´(teoría de Trevor Ragan).

Los asistentes tiene tiempo hasta las 14.20 Hs. para disfrutar del almuerzo. Detallaremos direcciones de restaurantes cercanos  en el sitio de Facebook.

El conocimiento matemático se desarrolla a partir de una base neurobiológica: el módulo de número. Así, al momento de ingresar a espacios de instrucción, los chicos cuentan ya con un bagaje y manejo de los números y las cantidades que debe ser considerado didáctica y pedagógicamente. En tiempos en los que la didáctica de las matemáticas oscila entre métodos de diferentes orígenes, la propuesta más funcional al desarrollo de una matemática real y no meramente operativa (es decir, pensada y no solamente ejecutada), surge posiblemente de esquemas asociados al aprendizaje y el pensamiento visible. Presentaremos en esta ponencia herramientas didácticas afines a dichas teorías que permiten orientar el aprendizaje de las matemáticas sea en el ámbito formal (el colegio) o el ámbito privado (el consultorio)

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La pedagogía de los últimos 30 años ha dado sin duda un giro fundamental: se ha orientado de la instrucción hacia el desarrollo de competencias indispensables para la navegación en un mundo tan complejo como el que nos cobija. Se ha acentuado la conciencia de la necesidad de orientar el trabajo en las aulas hacia lo que se llama aprendizaje centrado en el alumno y se han desarrollado estrategias vinculadas a visualizar el pensamiento y el aprendizaje. Las herramientas de aprendizaje y pensamiento visible son útiles en el aula pero lo son también en el consultorio del psicopedagogo. Trabajar con ellas favorece el desarrollo no solo del aprendizaje en general y el aprendizaje académico en particular sino también, de la metacognición y la flexibilidad cognitiva. Se presentarán en esta ponencia estrategias que favorecen la visibilización del pensamiento y el aprendizaje en el aula.