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Neurociencia, Aprendizaje y sus trastornos” – Implicancias para profesionales y docentes

Oct 3, 2019 @ 8:00 am - Oct 4, 2019 @ 6:00 pm | Gratuito – $2800

Fundación CEMAR con el apoyo de NeuroEduca y la Universidad Católica Argentina, organizarán CNA – Congreso de Neurociencia, Aprendizaje y sus trastornos – Implicancias para profesionales y docentes. Expertos se reunirán en el 03 y 04 de octubre de 2019 – en el Salón Santa Cecilia de la UCA.

 

Con el objetivo de fomentar el análisis y aplicación  de los temas que abordaremos en el congreso, el intercambio entre los asistentes y los especialistas será fundamental para lograr el resultado esperado.

 

El programa de CNA – estará dirigido a Profesionales de la Salud – Fonoaudiólogos, Psicólogos y Psicopedagogos, como también a docentes, directivos de instituciones educativas, coordinadores y todos aquellos que pertenecen al ámbito de la educación.

A través del CNA2018, Fundación CEMAR con el apoyo de NeuroEduca, refuerza su compromiso con la generación de espacios abiertos al diálogo, y a la creación de conocimiento entre especialistas de la salud, y profesionales de la educación.

Temas:

Jueves:

– Neurociencia, Psicopedagogía y Aprendizaje – Silvia Renata Figiacone.

– El desarrollo de la lectura y la escritura: la perspectiva desde el desarrollo del lenguaje – Verónica Maggio.

– Diagnóstico de los Trastornos Específicos de Aprendizaje – María Eugenia Pueyrredón.

– Intervenciones terapéuticas en chicos con dificultades del aprendizaje de las matemáticas – Inés Zerboni.

– Intervenciones terapéuticas en chicos con dificultades del aprendizaje de la lectura y escritura – María Eugenia Pueyrredón.

– Los trastornos del neurodesarrollo y psicopatología: consideraciones generales y particulares – Juan Manuel Maison Baibiene.

Viernes:

– Orientación a padres de chicos con Trastornos Específicos de Aprendizaje – Gonzalo Udaquiola.

– Emociones en el contexto del aula: el valor de la ansiedad – Esteban Mongiello.

– Mindsets, procastinación y cómo impulsar a los docentes a una mentalidad de crecimiento – Lucía Spraggon.

– Didáctica de las matemáticas en el aula: una propuesta para hacer accesible su aprendizaje – Silvia Renata Figiacone.

– Aprendizaje visible y estrategias para desarrollar el pensamiento en el aula – María Eugenia Pueyrredón.

Desde Fundación CEMAR los invitamos a participar en esta gran propuesta.

350 asistentes

Especialistas de la salud y Docentes.

8 Especialistas

Compartirán sus conocimientos y experiencias.

Actividad con Certificado

Fundación CEMAR

Fundación CEMAR y NeuroEduca

PROGRAMA

Haciendo clic sobre el título de cada presentación encontrará el resumen de la ponencia.

Día 1

Presentar DNI – Cédula – Pasaporte

Palabras de apertura.


El ser humano cuenta con dos mecanismos orientados al sostén de la adaptación al entorno y la supervivencia: los genes y los procesos de aprendizaje. El aprendizaje es el mecanismo por excelencia de adquisición de nuevos comportamientos y permite la construcción del conocimiento que tenemos del mundo a partir de cada una de las experiencias que vivimos. La psicopedagogía es el quehacer que, centrado en los procesos de aprendizaje, asiste personas que presentan diferentes dificultades asociadas al aprender, que suponen impacto directo sobre la adaptación, autorregulación y consecución de metas. Nacida del seno de la Medicina, a partir de los médicos pedagogos, la Psicopedagogía es funcional cuando ancla sus bases en conocimientos de base científica. Siendo el cerebro el órgano de promoción de comportamientos (adaptativos y no adaptativos), la Psicopedagogía ha crecido, notablemente, al descanso de la sombra de la Neurociencia y la Neuropsicología.

Los asistentes podrán disfrutar de un coffee break y recorrer los stands de nuestros sponsors.

Los trastornos específicos de aprendizaje son entidades de base neurobiolóigica que afectan ostensiblemente el desarrollo de habilidades académicas (escritura, lectura y cálculo). Suelen acompañarse de un perfil neuropsicológico que puede implicar, entre otras, dificultades asociadas a la memoria de trabajo, la atención y el desarrollo de mecanismos de abstracción y conceptualización verbal. Requieren de diagnóstico e intervención profesional apropiada y, en los últimos 10 años, se ha establecido el consenso a partir del cual se considera a la evaluación neuropsicológica como la herramienta de diagnóstico más funcional para su identificación. En la ponencia se definirán los trastornos específicos de aprendizaje y se presentará a la evaluación neuropsicológica como herramienta de identificación y diagnóstico más apropiada.

El lenguaje lectoescrito se estructura desde la construcción del lenguaje oral;  aprender a reconocer el significado de las palabras, comprender las relaciones gramaticales  entre las mismas , o identificar los sonidos que forman parte de las palabras,  son habilidades linguisticas primarias. Estas tareas son cruciales tanto para desarrollar la lectura como la escritura. El aprender a leer supone poner en práctica mecanismos de conversión del fonema ( unidad minima del lenguaje) en un grafema. Leer,  no es solo resolver un proceso mecánico, para leer y comprender es necesario dar significado a lo leído, es preciso conocer el significado de las palabras y de las relaciones entre ellas,  también es preciso realizar asociaciones semánticas continuas entre el conocimiento previo y la nueva información recibida,  a esto se denomina capacidad inferencial.

En la escritura, los procesos linguisticos implicados son similares, es preciso contar con el conocimiento estable de los fonemas que permita construir una adecuada conciencia fonológica,  manejar apropiadamente  los significados y de la estructuración gramatical para armar apropiadamente el discurso escrito.

Los asistentes tiene tiempo hasta las 14.30 Hs. para disfrutar del almuerzo. Detallaremos direcciones de restaurantes cercanos  en el sitio de Facebook.

En el día a día estamos constantemente usando números: calcular el tiempo para llegar a horario al trabajo, pagar el supermercado, hacer transferencias bancarias, etc. La Discalculia, al ser un trastorno del neurodesarrollo, impacta en la adquisición de las habilidades aritméticas desde el nacimiento. Es por esto que las personas con este trastorno necesitan ser identificadas precozmente para poder intervenir y así minimizar el gran impacto de sus dificultades. Sin un tratamiento exitoso, las dificultades tanto en el ámbito formal como en la vida diaria, van a persistir hasta la adultez. En la charla haremos una breve conceptualización de la Discalculia según la teoría del déficit en el Módulo del número. Nos centraremos en los pilares para un tratamiento psicopedagógico exitoso: psicoeducación al niño y a sus padres; importancia de trabajar el auto concepto; intervenciones multisensoriales que sirvan como andamiaje para comprender el sentido del número; beneficios de las intervenciones digitales, (explicaremos en detalle la efectividad de Number Beads, un software desarrollado por Brian Butterworth?); regulación de emociones, especialmente la ansiedad.

Las dificultades de aprendizaje impactan de manera muy significativa en el nivel de funcionamiento y en el desarrollo de un autoconcepto sano.Se presentaran los mecanismos neuro -psicológicos que sostiene el desarrollo de la fluidez y velocidad lectora, procesamiento sintáctico y procesos semántico- pragmáticos.

En la ponencia se desarrollaran estrategias compensatorias y de rehabilitación y promoción de los procesos lectora y habilidades involucradas en la expresión escrita.

Los asistentes podrán disfrutar de un coffee break y recorrer los stands de nuestros sponsors.

Los trastornos específicos de aprendizaje son trastornos de origen neurobiológico que forman parte de un grupo más amplio, los trastornos del neurodesarrollo. Los trastornos del desarrollo son un grupo complejo de cuadros que implican variables genéticas y ambientales en su construcción. Existen síntomas que pueden considerarse más o menos patognomónicos en algunos cuadros pero otros que son transdiagnósticos y pueden verse en gran número de chicos con trastornos diferentes. Comprender la lógica de los trastornos del desarrollo, generar conciencia acerca de su naturaleza biológica, comprender que requieren para su abordaje de la mirada del médico y el trabajo indisciplinario es indispensable.

Sorteo de premios y cierre de la primer jornada del congreso.

Día 2

Se acreditará hasta las 12.00 Hs. – Presentar DNI – Cédula o Pasaporte.

Orientación a padres y psicoterapia .¿Porque trabajar con los padres en el consultorio?.

Diagnostico y psicoeducación: ¿Què debemos hacer los terapeutas? Porque pensar un plan de tratamiento para el trabajo con padres en el consultorio? : objetivos terapéuticos, principios parentales y metas a corto plazo.

Programas basados en la evidencia: cuáles son sus principales beneficios? Modos de implementación y trabajo sesión por sesión.

Compartimos el resumen de la ponencia de María Eugenia Cossini, Walter Schlegel y Mónica Dumrauf – Para C&P 2018 – 24 y 25 de agosto – Universidad Católica Argentina.

“Una cultura de pensamiento se crea en aquellos lugares en los que el pensamiento individual y de grupo es valorado y se hace visible, y se promueve de forma activa como parte de las experiencias cotidianas y habituales de los miembros del grupo”
Ron Ritchhart
Esta presentación pretende ser una invitación a explorar los distintos ambientes que se van generando desde el “clima” que hay en nuestras aulas. Este clima está conformado por diferentes elementos físicos y de comportamiento con hábitos de pensamiento, motivaciones, relaciones, rutinas y costumbres que caracterizan a quienes forman parte de este espacio.

Ron Ritchard, PZ, HGSE, propone 8 fuerzas culturales (EXPECTATIVAS, OPORTUNIDADES, TIEMPO, MODELAJE, INTERACCIONES, LENGUAJE, AMBIENTE, RUTINAS DE PENSAMIENNTO) que garantizan que el trabajo del docente pueda ser efectivo. Éstas son fundamentales para crear una cultura que realmente promueva el aprendizaje y el pensamiento en el aula; nos dan un marco para comenzar a “mirar” qué es lo que está sucediendo en nuestras aulas y así poder generar las modificaciones necesarias para que este espacio pueda propiciar un aprendizaje significativo.

Es muy importante aprender a observar lo que sucede en nuestras aulas y, a partir de esa observación, poder modelar los diferentes elementos para favorecer el pensamiento y la comprensión, generando espacios idóneos para el aprendizaje.
Mag. María Eugenia Cossini Lic. Walter Schlegel Prof. Mónica Dumrauf

Los asistentes podrán disfrutar de un coffee break y recorrer los stands de nuestros sponsors.

Mindsets: valoración del esfuerzo, los errores, los desafíos y el feedback según la mentalidad de crecimiento y la mentalidad fija. Todos tenemos un poco de ambas mentalidades, la idea es conocer de manera precisa que tipos de pensamientos se asocian a una u otra para identificarlos y modificarlos cuando no nos resultan funcionales.La procrastinación, todos somos procrastinadores en algún sentido. Cómo salir de la zona de seguridad y cómo superar la resistencia a lo desconocido. Es necesario un cambio de paradigma educativo, debemos procurar desarrollar en los niños mentalidades de crecimiento. Qué podemos hacer para que nuestros alumnos aprendan como `tigres salvajes´(teoría de Trevor Ragan).

Los asistentes tiene tiempo hasta las 14.20 Hs. para disfrutar del almuerzo. Detallaremos direcciones de restaurantes cercanos  en el sitio de Facebook.

El conocimiento matemático se desarrolla a partir de una base neurobiológica: el módulo de número. Así, al momento de ingresar a espacios de instrucción, los chicos cuentan ya con un bagaje y manejo de los números y las cantidades que debe ser considerado didáctica y pedagógicamente. En tiempos en los que la didáctica de las matemáticas oscila entre métodos de diferentes orígenes, la propuesta más funcional al desarrollo de una matemática real y no meramente operativa (es decir, pensada y no solamente ejecutada), surge posiblemente de esquemas asociados al aprendizaje y el pensamiento visible. Presentaremos en esta ponencia herramientas didácticas afines a dichas teorías que permiten orientar el aprendizaje de las matemáticas sea en el ámbito formal (el colegio) o el ámbito privado (el consultorio)

Los asistentes podrán disfrutar de un coffee break y recorrer los stands de nuestros sponsors.

La pedagogía de los últimos 30 años ha dado sin duda un giro fundamental: se ha orientado de la instrucción hacia el desarrollo de competencias indispensables para la navegación en un mundo tan complejo como el que nos cobija. Se ha acentuado la conciencia de la necesidad de orientar el trabajo en las aulas hacia lo que se llama aprendizaje centrado en el alumno y se han desarrollado estrategias vinculadas a visualizar el pensamiento y el aprendizaje. Las herramientas de aprendizaje y pensamiento visible son útiles en el aula pero lo son también en el consultorio del psicopedagogo. Trabajar con ellas favorece el desarrollo no solo del aprendizaje en general y el aprendizaje académico en particular sino también, de la metacognición y la flexibilidad cognitiva. Se presentarán en esta ponencia estrategias que favorecen la visibilización del pensamiento y el aprendizaje en el aula.

Oportunidades de patrocinio

Detalles

Comienza:
Oct 3, 2019 @ 8:00 am
Finaliza:
Oct 4, 2019 @ 6:00 pm
Precio:
Gratuito – $2800
Categoría del Evento:
Página Web:
fundacioncemar.org

Organizador

Fundación CEMAR
Teléfono:
(+ 54 11) 4811-2280
Email:
contacto@fundacioncemar.org

Lugar

Universidad Católica Argentina
Av. Alicia M. de Justo 1300
Capital Federal, Buenos Aires Argentina
+ Google Map
Teléfono:
+54 (11) 4349 0200
Página Web:
http://uca.edu.ar/es

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Tickets

400 disponible
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